Mejora de la asignación de ternas arbitrales para el torneo descentralizado del fútbol peruano usando programación lineal entera mixta

El objetivo de la presente investigación es mejorar la asignación de ternas arbitrales para los encuentros del Torneo Descentralizado del Fútbol Peruano mediante la implementación de un modelo matemático de Programación Lineal Entera Mixta. En el marco teórico se describen investigaciones similares realizadas para resolver problemas relacionas al fútbol haciendo uso de herramientas matemáticas. Además, se explica la importancia y aplicación de la Programación Deportiva en el fútbol. Por último, se exponen los conceptos de Investigación Operativa que son usados en la presente investigación. En el diagnóstico del problema se detalla el contexto en el cual se encuentra el problema objeto de estudio. Además, en la definición de los requerimientos se expone la información básica para la elaboración del modelo como condiciones iniciales, información de equipos participantes, ternas arbitrales y categoría de los mismos. Para el desarrollo del modelo se definen las entradas y salidas, así como los supuestos a considerar. También se definen las partes que conforman el modelo como variables, restricciones y función objetivo. Luego, en la resolución del modelo se definen los parámetros, se presenta el modelo aplicado al fútbol peruano que será resuelto, y los resultados del mismo. Asimismo, en la validación del modelo se realizan diferentes análisis donde se exponen las mejoras de la asignación propuesta frente la actual, como disminución de costos en 2%; mejor distribución de los ingresos, cantidad de partidos, coincidencias por equipo y distancia a recorrer por cada terna disminuyendo la desviación en 82%, 83%, 46% y 68% respectivamente; además, se presenta una matriz de asignaciones propuestas, en donde se demuestra el cumplimiento de diferentes restricciones. Finalmente, se detallan las conclusiones y recomendaciones de la presente investigación.Tesi

El uso de materiales curriculares impresos en la Educación Física de la ESO en la Comunidad Valenciana

Los materiales curriculares son instrumentos u objetos que se utilizan en el contexto escolar como mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de este grupo de materiales están los impresos. Es decir, aquellos que hacen referencia a textos, representaciones o adaptaciones de textos en combinación con iconos o imágenes. La importancia de este tipo de materiales es destacable y se refleja en la preocupación que despiertan entre el profesorado y las instituciones educativas, conscientes de la influencia y control que ejercen sobre el conocimiento escolar. Además, la mayor parte de las tareas y del tiempo escolar se desarrolla utilizando materiales impresos, fundamentalmente en forma de libros de texto. Sin embargo, la realidad en el área escolar de la Educación Física es distinta, ya que los materiales más tradicionales y dominantes en esta asignatura han sido los medios o recursos materiales para la práctica físico-deportiva. El propósito de esta tesis fue obtener un conocimiento empírico sobre el uso de los materiales curriculares impresos por parte del profesorado de Educación Física en la ESO de la Comunidad Valenciana. La investigación se estructura en dos grandes fases. La primera tuvo como objetivo conocer lo que piensa y dice el profesorado de Educación Física sobre su uso de los materiales impresos. Esta primera fase consistió en un estudio transversal de carácter cuantitativo basado en la administración de un cuestionario, a través de entrevista personal, cara a cara, a una muestra representativa de 310 profesores y profesoras en Educación Física de la ESO en la Comunidad Valenciana. Esta fase, permitió establecer perfiles de uso sobre los materiales curriculares impresos entre el profesorado de este área. En una segunda fase se realizó un estudio de casos longitudinal y cualitativo basado en el seguimiento observacional a lo largo de todo un curso escolar de cinco profesores y una profesora, ejemplos de los perfiles establecidos, en donde se profundizó en las diversas circunstancias y características del uso real de los materiales impresos en las clases. El objetivo general de esta segunda fase fue conocer lo que hace el profesorado de Educación Física en el contexto real de su docencia respecto al uso de los materiales impresos. Entre los resultados de la fase transversal y cuantitativa, cabe destacar que el profesorado de Educación Física de la Comunidad Valenciana, casi en su totalidad (94,8%), elige todos o la mayoría de los materiales impresos que utiliza. Sin embargo, utilizan poco los materiales impresos para el alumnado. Los materiales más utilizados son los referidos al uso propio del profesorado y del centro. Destacan los dedicados al registro de datos, más orientados a la evaluación y control del aprendizaje del alumnado que al desarrollo del proceso de enseñanza. El uso del libro de texto está escasamente extendido en Educación Física. Un 45,2% utiliza el libro de texto del profesor y un 23,2% con el alumnado. Además, su frecuencia de su uso tiene un carácter ocasional. La mayor parte de los materiales impresos utilizados están en papel. Más de la mitad de los materiales impresos que utiliza el profesorado son de elaboración propia, predominando la producción individual sobre la confección en equipo. El tipo de elaboración de los materiales impresos utilizados consiste en modificar y adaptar otros ya existentes, y no en la creación de nuevos materiales. Se diferencian tres perfiles de uso de los materiales: uno escéptico, otro aplicador y otro experimentador. Por lo que respecta a los resultados de la fase longitudinal y cualitativa, destacar que el escaso uso de materiales impresos para el alumnado parece relacionarse con la concepción de la Educación Física como una asignatura dedicada a la práctica física. Se ha encontrado una cultura profesional caracterizada por el predominio de contenidos de condición física y deporte. Estos contenidos son los que más se relacionan con el uso de materiales curriculares impresos. En la mayoría de los casos estudiados coincide bastante lo que se dijo en los cuestionarios y lo que se hizo en la práctica. En uno de los casos hay una sobresaliente discordancia entre lo que se dijo y lo que realmente se hizo en la práctica. El profesorado escéptico hace un uso muy escaso de los materiales impresos en la práctica. No se corresponde lo que hacen con lo que tienen en sus programaciones. Sus clases tienen un alto grado de improvisación. El profesorado aplicador utiliza los materiales impresos para que el alumno aprenda contenidos teóricos de la asignatura (fundamentalmente condición física y deporte). Intentan ajustarse a lo propuesto por el diseño curricular oficial. Ponen en práctica materiales elaborados desde los grupos de trabajo en los que participan. En la profesora experimentadora es donde hay un mayor y más variado uso de los materiales impresos y quien elabora más materiales propios. Se observa un mayor intento y compromiso por atender a la realidad en la que desarrollan las clases En cuanto a las implicaciones de esta investigación señalar que los resultados apuntan a que el mercado editorial no parece estar acertando en sus propuestas para una asignatura escolar de práctica física. Tal vez, unos materiales impresos más abiertos que atiendan a las peculiaridades de esta asignatura y que den un mayor protagonismo al profesorado, permitiendo que los modifiquen y adapten a su práctica, podrían tener mejora acogida en un colectivo, cuya implicación en la elaboración de los materiales que utiliza es bastante grande. Por otra parte, desde el ámbito de la formación inicial también se sugiere que se deberían proporcionar experiencias y ambientes de aprendizaje que inviten al futuro profesorado a la resolución de problemas, la toma de decisiones y la emergencia de habilidades referidas a la elaboración de materiales curriculares. Los resultados también pueden tener implicaciones con las propuestas de formación permanente, de innovación educativa y de promoción de la investigación del profesorado que se establecen desde la administración educativa de la Comunidad Valenciana.Curriculum materials are instruments or objects used in the school context as mediators of the teaching-learning process. Printed materials are a especial kind within this group of materials. They refer to texts and representations or adaptations of texts in combination with icons or images. The importance of this type of material is remarkable according to the concerns they arouse among teachers and educational institutions due to the influence and control that these materials exert on school knowledge. In addition, most of the work and school time is devoted to the use of printed materials, mainly textbooks. However, it is different in Physical Education (PE) because the traditional and dominant materials in this subject are the material resources and sport objects used for physical and sport activities. The purpose of this thesis was to obtain empirical knowledge about the use of printed curriculum materials by Secondary School PE teachers of Valencian Autonomy. The research is structured into two phases. The first one aimed to know what the physical education teachers think and say about their use of printed materials. It was a cross-sectional quantitative study based on the administration of a questionnaire through personal interview, face to face, with a representative sample of 310 Secondary School PE teachers of Valencian Autonomy. This phase allowed to establishe teachers’ profiles of use in printed curriculum materials. The second phase was a longitudinal qualitative cases study based on the following observation of six teachers (five men and one women) throughout a complete school year. These teachers were examples of the established profiles of use to deepen in the different circumstances and characteristics of the actual use of printed materials in the PE classes. The general purpose of this phase was to know what the PE teachers do in the actual context of their teaching regarding the use of printed materials. Quantitative results from the first phase indicate that 94.8 % of Secondary School PE teachers of Valencian Autonomy choose all or most of the printed materials that they use. However, they use few printed materials for students. The most commonly used materials are referred to the own use of the teachers and the educational center. Materials for data registration are the more used to student control and learning evaluation than to the development of the teaching-learning process. The use of the textbook is scarcely spread in PE since 45.2% of the teachers use the teachers' textbook and 23.2% use the student textbook. In addition, it is observed an occasional frequency of use. Most of materials used are printed in paper. More than half of used materials are elaborated by teachers themselves and prevail the individual over the collective production. Modification and adaptation of existing materials are more important than the creation of new materials. Three different profiles of teachers’ usage are established: the skeptic, the applicator and the experimenter profiles. Results from the second qualitative phase indicate that the limited use of printed materials for students is due to the conception of PE as a practical subject. A professional culture characterized by the predominance of contents of physical fitness and sport has been found. These contents are the most strongly associated with the use of printed curriculum materials. A high coherence between quantitative and qualitative results are observed. Only one case is not coherent between what teachers tell via questionnaire and what they do in practice from the qualitative case study. Skeptical teachers are the ones who less printed materials use. It does not match what they do with what they include in their planning and improvisation predominates in their classes. Applicator teachers use printed materials for students to learn theoretical subject content, mainly about physical fitness and sport. They try to follow the proposed official curriculum. They implement materials produced in the working groups in which they participate. Finally, the experimenter teacher is the one who use more printed materials and with high diversity. She elaborates her own materials and also shows a greater professional commitment than her counterparts. The results suggest that the publishing market are not especially focused for a school subject with a high practical content. Perhaps, a more open and adaptive printed materials to PE classes that include a more participative role to the PE teachers could have a better professional acceptance among PE teachers. Moreover, teacher education should provide experiences and learning environments that encourage the future teachers to problem solving, decision-making and the emergence of skills related to the development of curriculum materials. The results may also suggest that printed materials should be part of the lifelong learning and educational innovation programs, as well as teachers’ research promotion programs established by educational administration of Valencian Autonomy

Sistematización de experiencia : el proyecto de educación ambiental participativa en la comunidad de Viejo Veranillo, corregimiento de Curundú, distrito capital de Panamá

El presente trabajo contiene la sistematización de la experiencia del proyecto de Educación Ambiental Participativa, desarrollado en la comunidad de Viejo Veranillo, distrito capital de Panamá, para generar nuevas conocimientos a partir de la práctica de intervención en la realidad y que se puedan ofrecer coma orientación a futuras investigaciones y a otras experiencias similares de Educación Ambiental Participativa y Comunitaria. Todo el trabajo se desarrolla distribuyéndolo en tres secciones o capítulos: el primero contiene la metodología general, en la cual se hace referencia al concepto de Educación Ambiental, Educación Popular y Educación Ambiental Popular Comunitaria, sus características, conceptos, métodos, fines, principios, etc. El segundo capítulo hace referencia al desarrollo de la experiencia, en la cual se presentan los respectivos subproblemas de análisis describiendo lo que sucedió, señalando aciertos, errores y obstáculos del proyecto, para orientar eficaz y eficientemente futuras actividades de este tipo. El capítulo tercero hace referencia a los aportes de la sistematización, presentando una propuesta metodológica basada en la resolución de cada uno de los subproblemas estructurados tomando en cuenta aspectos teóricos y metodológicos

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente

La configuración laboral de la lucha libre profesional mexicana

La presente investigación tuvo por objetivo un análisis de la configuración laboral de la lucha libre profesional en México. De manera particular, la investigación identificó los componentes de los procesos de trabajo en la lucha libre, la concepción y ejecución del trabajo, los espacios laborales donde se desempeñan los luchadores, así como los estilos y modalidades laborales desde las que ejercen el oficio de la lucha libre. Se definió la forma en que luchadores, empresarios y público estructuran una industria en la que se conforman relaciones laborales y se explicaron los mecanismos por medio de los cuales se configura productivamente la lucha libre como industria producto de la vinculación entre empresas y promotoras.The objetive of the research was to analyze the configuration of labor of professional wrestling in Mexico. In particular the research identified the components of the work processes in wrestling, the conception and execution of the work, the work spaces where the wrestlers perform, as well as the styles and work modalities from wich they exercise the profession of wrestling. The way in wich wrestlers, bussinesmen and the public structure an industry is productively configured as a resulto of the link between companies an promoters were explained

El Centro Santo Anxo. Una respuesta para menores en dificultad y conflicto social

El propósito de esta tesis es el estudio de un Centro de atención a menores en dificultad y conflicto social. Queremos comprender las dinámicas que emergen en ese entorno singular, describir las situaciones e interpretar lo que sucede. Nos proponemos realizar un estudio comprensivo y en profundidad de una realidad que posee espacios y tiempos concretos. Partiendo de estas premisas, podemos enmarcar nuestro diseño dentro de una investigación naturalista que utiliza una metodología cualitativa en su intento de observar, describir, representar, interpretar y, en definitiva, aprehender la realidad. El método utilizado es el estudio de casos porque frente a lo común, lo general, lo uniforme, precisamos otro tipo de análisis; un análisis que permita el conocimiento de lo particular, de lo singular, de lo único. Queremos comprender la realidad, su significado, en el contexto natural en el que acaecen los fenómenos, de los que deseamos aprender

Memorias del 3er Coloquio Internacional, TIC sociedad y educación, relatos y experiencias

Por tercera vez consecutiva la Universidad Autónoma del Estado de México, a través de la Facultad de Ciencias de la Conducta, presenta los trabajos recopilados en el 3° Coloquio Internacional: TIC, Sociedad y Educación. Relato de Experiencias, dentro del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, teniendo como principal objetivo mostrar las experiencias de los docentes e investigadores respecto al uso de las TIC en el ámbito educativo así como sus implicaciones dentro del contexto actual contribuyendo así al intercambio del conocimiento entre diferentes instituciones educativas

RELATO DE EXPERIENCIAS

Con este intercambio de experiencias se espera poder contribuir al desarrollo de mejores métodos de enseñanza y aprendizaje aprovechando las ventajas actuales de la tecnología, pero siempre dentro de un marco teórico metodológico que permita su adecuada explotación.Por tercera vez consecutiva la Universidad Autónoma del Estado de México, a través de la Facultad de Ciencias de la Conducta, presenta los trabajos recopilados en el 3° Coloquio Internacional: TIC, Sociedad y Educación. Relato de Experiencias, dentro del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, teniendo como principal objetivo mostrar las experiencias de los docentes e investigadores respecto al uso de las TIC en el ámbito educativo así como sus implicaciones dentro del contexto actual contribuyendo así al intercambio del conocimiento entre diferentes instituciones educativas